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兒童很小的時候開始表現(xiàn)出對外表的產(chǎn)生興趣，兒童心理健康教育變得有必要。兩歲的時候，他們可能會拒絕父母讀某些書給她們聽，因為封面上的卡通人物不夠漂亮。父母會試圖強調(diào)個性比外表更重要，談論盡管人們有著不同的顏色、形狀和身材，但內(nèi)在都是一樣的，都值得被愛。6歲時，某些兒童就開始說不喜歡自己的長相。
分析兒童心理
兒童對周邊事物產(chǎn)生興趣，他們喜歡大聲問，一個男人如果不是女孩，為什么要扎馬尾辮。父母表示擔憂，兒童6歲時就對自己的外表做出負面評價。在正確的道路上，父母采取措施幫助兒童建立一個積極的自我形象。像“我不應該吃雪糕”或“我需要減幾斤”這樣的評論表達了對外表的不滿的語言盡量少說。另一個考慮因素是兒童同齡人在說什么、做什么。
父母在談《白雪公主》的時候，已經(jīng)努力避免兒童公主文化，因為父母已經(jīng)注意到兒童癡迷問題。但是隨著兒童見識的增長，他們知道了存在迪斯尼公主。父母應該引導兒童淡化公主文化，避免對公主的癡迷。兒童產(chǎn)生對公主文化迷戀行為可能只是一個階段，父母可以通過沙盤活動，矯正兒童心理健康。
兒童心理健康教育
解讀沙盤游戲
沙盤游戲一般是心理老師帶領下開展的活動。首先，兒童們根據(jù)抽簽的序號決定游戲順序。在老師講述完規(guī)則后，每位兒童按照所抽到的數(shù)字依次從沙盤架上拿出自己喜歡的玩具放到沙盤上。經(jīng)過了多輪的玩具擺放，一個豐富多彩的畫面出現(xiàn)在了我們面前。
我們對一起所完成的作品分享了自己的感受。對于兒童在游戲過程中選擇的玩具，有的兒童覺得這是自己向往的，但是現(xiàn)實生活中不存在的，比如美人魚；有的則認為這代表著自己的態(tài)度，比如選擇帆船，象征著乘風破浪，勇往直前的精神。
有的兒童覺得這表達了自己的實際生活，比如擺放了花草，房子，景觀......活動最后兒童們都為這個沙盤作品起了名字，并對沙盤里的玩具做了些改變。每位兒童在活動當中都用心感受體會，樂在其中。
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