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沙盤行為訓練不僅是一個游戲，更是心理分析的一種方法和途徑。兒童健康包括的身體、心理和社會適應方面的良好狀態，因此幼兒園應重視幼兒的心理需求，多方面促進幼兒心理健康發展。沙盤中呈現著一個奇妙的心理世界，團體沙盤游戲培訓中，通過“玩中學”的方式，接觸到沙盤游戲的基本操作過程和規則。
一、沙盤游戲的來歷
沙盤游戲的源自威爾斯“地板游戲”，洛溫菲爾德在此基礎上發明了“世界技術”，他在自己的診所放置了一些玩具和模型，添置可以放沙和放水的托盤。來看診的孩子可以在托盤里擺放這些玩具和模型，能表現出他們的情緒和心理狀態。多拉·卡爾夫將“世界技術”與榮格的分析心理學進行整合，并借鑒了中國傳統文化的思想，創造出一種更成熟的心理治療技術，并命名為“沙盤游戲”。
二、為什么要引入“兒童沙盤游戲”
游戲是兒童的生命，兒童在沙盤游戲中可以自由地表達自我、修復心理創傷，這沙盤就可以作為架構成人和孩子的溝通橋梁。現在，“沙盤游戲”被公認為有效的心理治療方法之一，特別適合于兒童。尤其針對于幼兒園的學前兒童，國內外已經將其廣泛應用于兒童諸多心理疾病的治療。比如有注意缺陷、多動癥、自閉傾向等等問題兒童。
沙盤行為訓練
三、沙盤游戲的核心
說到這里，就不得不提到榮格的分析心理學。榮格分析心理學有三大要點，分別是集體無意識、原型和自性化。簡單來說，集體無意識是人類心靈深處擁有的一個超越所有文化和意識的共同基底，是比經驗更深的一種本能性的東西。集體無意識的主要內容就是原型，這是人類原始經驗的集結。“自性化”過程是一個人成為他自己，成為一種整合性、不可分割的，但又不同于他人的發展過程。
這個過程對每個人都很重要。通過游戲，借助沙盤以及玩具模型，來訪者創建起與其內在心理狀態相呼應的外在沙盤圖畫；通過自由和創造性的游戲，來訪者的無意識過程，以一種三維的形式在圖畫的世界中得以視覺的呈現……
四、沙盤游戲總結
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